志願者為孤獨症青少年講課。寧德市殘聯供圖

“星望職場”交流活動。寧德市殘聯供圖

孤獨症青少年學習應急知識。陳容攝

孤獨症青少年學習做飯。寧德市殘聯供圖

金針菇炒甜椒、西紅柿炒雞蛋、涼拌黃瓜……近日，寧德市福樂家園裡彌漫著陣陣飯香，在志願者老師的指導下，多名心智障礙青少年認真學習烹飪實踐課程，洗菜、切菜、倒油、翻炒、出鍋……雖然反應遲鈍，動作緩慢，但是他們學得格外認真。

“從今年7月起，市殘聯繼續開展‘星望職場’孤獨症等心智障礙群體職業康復項目（二期），我們會定期邀請國內心智障礙成人服務領域的專家走進寧德，每兩周為家長及心智障礙青少年提供為期兩天的深度支持，旨在引導學生家長基本掌握自主生活服務技能，支持內容包括線下實操示范、家長賦能工作坊、實操觀摩、現場督導、線上視頻督導等。” 寧德市殘聯康復中心副主任李文藝介紹。

孤獨症是一類發生於兒童早期並伴隨終生的神經發育障礙性疾病，以社交溝通障礙、興趣狹隘、行為重復刻板為主要特征。據國家衛健委發布的數據顯示，我國兒童孤獨症患病率約為7‰。

孤獨症孩子常被稱為“來自星星的孩子”，那是因為他們在溝通交流方面似乎有著一套不被常人所理解的來自遙遠星球的思維模式，孤獨地沉浸在自己的世界裡。這樣的障礙或伴隨他們一生，他們和他們背后的家庭，終其一生，都在突破社會融合的“圍牆”。據不完全統計，寧德市現有0-18歲孤獨症患者約6500人。

值得一提的是，隨著孤獨症兒童的成長，在離開義務教育體系后，各地仍有相當數量的孤獨症等心智障礙青少年群體由於自身能力不足、現有支持體系不夠完善等因素，在康復、就業和融入社會方面仍存在重大困難，給家庭和社會帶來了沉重的負擔。

《福建省“十四五”殘疾人保障和發展規劃》提出要“完善全面康復業務布局，推廣職業康復、社會康復、心理康復等服務”，其中職業康復集合了“治療—康復—發展”三種功能，是孤獨症等心智障礙群體融入社會的有效途徑。為向該市孤獨症等心智障礙群體更好地提供康復支持，2022年以來，寧德市殘聯探索開展“星望職場”孤獨症等心智障礙群體職業康復項目，採用政府購買服務的方式，結合線上線下資源，為160名孤獨症等心智障礙青少年及其家長提供專項培訓、社區活動、實習實踐等職業康復服務，有效促進該群體的康復與社會融合。

項目結合寧德市孤獨症等心智障礙群體特點，以現有的黨政牽頭、家長互助、全員聯動的社會融合支持體系為基礎，廣泛動員心智障礙群體以及愛心人士、志願者參與，從專項培訓、公益課堂、社區活動、實習實踐以及社會倡導等五個方面開展職業康復服務，取得較為顯著的成效。

——項目鏈接了國內心智障礙領域的相關專家，通過“線上+線下”的方式，圍繞職業轉銜能力基礎理論、生涯規劃、情緒支持、自主生活等17個主題舉辦針對性培訓101次。

——圍繞“職業康復”主題為心智障礙青少年群體開展安全教育課程、青春期性教育課程、生活適應課程、生活文化課程、職業道德課程等對應的公益課堂36場，通過常態化的課程設置有效增加社會融入的途徑，幫助孤獨症等心智障礙青少年逐步克服社交障礙，進而更好地開展職業康復。

——以專項培訓和專家督導為基礎，結合日常社區活動和公益課堂中對心智障礙群體的需求進行深度挖掘，鏈接社會各愛心企事業單位資源，通過跟崗實習實踐的方式，組織心智障礙青少年走進快遞站、烘焙店、茶飲店等開展就業體驗，培養職業意識和金錢意識，促進其自主積極康復。

項目團隊按照每個心智障礙青少年的具體身體狀況，制定康復訓練計劃,分別給予個體訓練和集體訓練。值得一提的是，“星望職場”的每一場活動，都得到了愛心人士、志願者的熱心響應。隻要有時間，志願者們都聚集活動現場，心智障礙青少年家長也在照顧孩子的同時，做著大量輔助工作，並認真學習康復訓練技巧，形成了單位、家庭、社會聯動的良好氛圍。

截至目前，“星望職場”孤獨症等心智障礙群體職業康復項目為160名孤獨症等心智障礙青少年及其家長提供專項培訓、社區活動、實習實踐等職業康復服務213場次。

“可以說，‘星望職場’項目既增強了孤獨症等心智障礙群體的成就感和自信心，有效促進孤獨症等心智障礙群體及家長的自身發展，也幫助他們建立與健全人之間新的社會支持，加快融入社會生活，最終幫助孤獨症等心智障礙群體實現助人自助和奉獻社會的美好願望。”李文藝說。

“以前他不敢出門，天天窩在家裡，我們都不知道怎麼辦。現在好了，他一個人也可以刷卡坐公交車，自己到康復中心來訓練，這是我們過去想都不敢想的進步。”孤獨症青年小楊（化名）家屬劉捷女士（化名）說，通過多年系統康復訓練及“星望職場”培訓，小楊逐漸進步，基本掌握了飲食起居、衛生清潔、做飯、洗衣、買東西、出行及時間安排等自主生活能力。

區別於第一期，“星望職場”二期的培訓更注重專業化、服務更注重個別化、實習更注重職業化、倡導更注重生活化，努力促進心智障礙群體職業康復訓練取得成效。李文藝說：“目前，深度家庭支持形式已開展3個多月，結合心智障礙青少年的認知特點，家長們自覺為心智障礙青少年創造較寬鬆包容的生活環境，同時，通過制定計劃、設定並拆解步驟的方式，逐步幫助心智障礙青少年掌握日常生活技能。”（記者 陳容）

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